有钱不要任性

     商洛市高一年级期末统考作文题:

     新年伊始,各媒体纷纷盘点2014年网络流行语,”有钱就是任性“高居榜首。这句话当初一经传播,网友们便掀起了一波造句热潮:有貌就是任性,有才就是任性,有闲就是任性……这些流行语反映的人生态度、价值追求、社会心理引起了人们的广泛关注。
     这些流行语引发了你怎样的联想和思考,请自选角度,自拟题目,写一篇不少于800字左右的议论文。
                                                有钱不要任性
        眼下,人们常说:“有钱就是任性。”这句话的流行,似乎将“有钱”和“任性”画上了等号。这让很多有钱人“任性”得有理有据,深以为荣。也让很多没钱人暗下决心,立誓要当“有钱人”,因为,有朝一日有了钱也可以那样风光地“任性”一回。

可是,我要说:有钱不必任性。

有钱,先看看这钱是怎么来的?是祖上的阴功,继承了遗产得来的,还是筚路蓝缕,白手起家,一路创业挣来的,或是中了彩票赢来的,抑或是做了女婿换来的,哪怕是做了乞丐别人施舍来的,这些都算是来路可靠,享用尚可以心安理得。但如果是做了窃贼强盗掠来的,做了贪官受贿来的,或者是做了毒枭,卖了黑车,生了毒豆芽……只要是昧了良心弄来的,小心钱在手中还未握热,就被失主寻了来,或是被警察戴了镣铐,锒铛入狱,那时纵使钱财堆积如山,也不能帮你展翅飞出铁窗。

不管这钱来路光明,还是来路阴晦,“任性”总是不好的。否则,自认为有钱便为非作歹,钱也救不了你命。不要相信“有钱能使鬼推磨”这种话,“周老虎”没你有钱?先不说家当有多少,光涉案就达数千亿,只可惜这钱来路不佳,所以周先生东窗事发后,那“亿贯之财”不仅使不动“鬼”推磨,连审判他的“人”也使不动,真是叫这一大堆钱把他祸害了。文先生没你有钱?文先生用钱和权两把利刃也没有斗过前来索命的阎王。所以钱不是万能的,钱再粗壮,“任性”过头,只能自取灭亡。

有了钱,不为非作歹这本是底线,但如果认为守住了底线,便可以随意挥霍,挥金如土,见到什么都要“出手大方”,过起让人鄙夷的“土豪”生活,也不可取。全中国都在营建节约型社会,而你却要逆潮流而为?虽然钱在手中,“任性”抛掷,一者见其阔绰,二者见其风度,但鲁迅先生曾警示我们:尼采就自诩过他是太阳,光热无穷,他可以“慷慨”而出。然而尼采究竟不是太阳,他发了疯。诸葛亮在《诫子书》中曰:“静以修身,俭以养德。”《左传》亦有云:“俭,德之共也;侈,恶之大也。”古人圣言,其义昭然:节俭,乃善行中的大德;奢侈,乃邪恶中的大恶。为什么有了钱就要放纵做“恶人”呢?难道就不想做一个拥有“大德”的翩翩君子吗?陶侃任职期间,位高权重,却不弃“竹头木屑”之琐碎,今人想起陶侃, 脑海里自然会浮现出一个珍时惜物、识察纤密、思虑深远、清廉勤俭的飘逸君子的美好形象。由此可见,节俭,不仅可以让你永做物质的聚敛者,也可以让你做精神的“富翁”。

有钱,如果能适得其所,不失为明智的选择。古人云:穷则独善其身,达则兼济天下。有钱之“达人”,可以让多余闲置的资财发挥物用:资助一个失学的孤儿完成学业,赞助一个创业奋进的青年实现梦想,救济一个失业的家庭渡过难关,援助一个身患重症病人摆脱病魔,挽救一个即将破产的公司于濒危。修建一条乡村公路,给大山深处的人提供交通的便利;修筑一个水库,解一方百姓饥渴之忧虑;建造一所希望小学,让贫困地区的适龄儿童脱离蒙昧。有钱,而不“任性”挥霍,让它造福于民,将功德无量。

有钱的大款们,如能用手中的巨资来撒播爱的种子,开出福祉的花朵,你将收获的不仅是芬芳,还有别人的交口称赞和满心感激。如果你的钱插上爱的翅膀,飞向贫弱者的身边,你就不再被人们讥为“暴发户”,而是名副其实的“大腕”“巨擘”,因为你的手一伸,就诞生了一个新的名字叫“援手”。如果有一天,风水轮流转,当你身陷绝境时,你就不会孤立无援,因为,千万条回报的援助之臂亦会向你伸来。
    所以,有钱不要任性,有钱正是你积善、积德、积福的资本。

高三二轮复习增分策略

内容摘要:高考二轮复习虽然各个考点都不应该忽视,但是有的考点确实是大有作为的,像选择题在于练习准确性,作文的准备在于素材的积累,而积累不能是随意布置一下,让学生毫无目的地准备,应该有的放矢;还有名句的备考,也是有办法的,。


关键词:二轮复习   选择题   建立作文素材库  名句针对点


 


经过了一轮系统的复习,很多同学对各个考点基本是熟悉了,并能并在考试中拿到一定的分数。那么二轮复习,如何能做到高效地复习,不放空枪,快速增分,我认为是有一定的策略的。


第一,选择题大有作为。可能有人会觉得奇怪,选择题分数并不多,总共只有九个,也只是27分之多。相反阅读题翻译题诗歌鉴赏等文字叙述类的题分数更多,为什么不好好练练这些考点,偏要练选择题呢?这是因为阅读题,考生经过一轮复习答题技巧和规律的训练,拉分并不明显。一道六分的题,答得好,可能是五分,答得不太好,可能是四分,答得不好,可能是三分。正常情况下,一篇阅读一般就是三四分的距离。但是选择题没有中间分,一道就是三分,对了就得三分,错了就是零分。而且如果做错了,那就等于白白浪费了时间。不会有人给所谓的“垃圾分”“苦劳分”等,而文字叙述类的题,有时写的不太好,但能沾点边,加上没有功劳也有苦劳,往往老师会赠送“苦劳分”。选择题错三个就是丢九分,错五个就是丢十五分。这个拉分远远大于那些文字叙述类题的拉分。所以选择题不容轻视,二轮复习,要专门训练,要大量地训练。练到选择题一个都不错,或者只允许错一个的程度,如果这样,与别人相比,本身就是不小的增分了。


第二,作文可以真正做到“有备而来”。很多人认为作文没有办法准备。认为平时写几篇,练练思维这就是最好的准备了。这样准备显然太粗略太简单,远远不够。大家有没有注意到作文题每次出来既有在意料之外,又有在意料之中的感觉?在意料之外,就是这个材料(这几年新课标卷基本都是材料作文)我们是没有见过的,当时一读有种新奇感,这是意料之外,但是仔细读材料,审题,经过一番思考后,往往又觉得在意料之中。因为你会发现材料暗示的主要意思是却是我们熟悉的话题,虽然材料里没有直接的表述,但是我们经过思考自己能挖掘出这样的信息来。也就是说,材料很新,话题“很旧”,因为我们常见的价值观、为人的品质、做人的准则、处事的方法,还有目前的社会问题,大家熟知的就是那些,材料是千奇百态的,话题是“老僧长谈”的。由此可见,我们对于作文材料是可以准备的。准备那些常见的话题,备一些作文材料。笔者结合自己的教学实际,谈谈准备作文材料的做法,与大家共勉。


比如今年备战高考,我早早就把要准备的作文话题,给同学们分下去,发挥集体的智慧,每个同学都有自己的话题任务。比如孝、善良、关爱、感恩、爱国……诚信、知足、宽容、乐观、信任、勤奋、奉献、平常心……逆境与成才、知识与能力、博与专、平凡与伟大、顽强的意志……机遇、创新、懂得理解、懂得珍惜、关注细节、居安思危、理想与信念、阅读的意义、环境与保护、浪费(时间、粮食)、换位思考……每个人都竭尽所能寻找搜集自己任务话题的相关材料,材料力争新鲜。可搜集的包括与之相关的名言警句,也可以是佳句佳段佳作,还可以是一些古今中外的事例(不要众所周知的,要不太为人所知的那种事例)。可以在网上搜索,也可以到图书馆寻找,也可以是手头的报刊杂志,不一而足。如果是很平凡的段子,类似同学们自己都能写的出来的那样的语段,就舍去。也就是追求材料的高质量。这样每人一个话题,合计起来也有几十种话题,然后再把各人的素材汇聚到一起,就形成了一个班级的作文素材库。


二轮复习中,作文备战的时候,老师要引导学生多做审题训练,同时可以利用好班级素材库以及个人的素材库(一开始就让同学阅读写读书笔记了,每个人读书笔记中记着不少的素材)然后有目的地去写常见话题,既然是利用作文素材资源去写,那就肯定优于平时自己作文课堂上临时发挥写的文章,这样的准备等同于加工整理现成的作文材料,加上自己临时的灵感与智慧,要学生合成一篇最高质量的文章,时间可以适当延长,不一定当堂四十分钟内完成。对于学生完成的这样一篇作品,还要反复修改,直到完美。二轮复习时,把常见的话题都这样练一练。同时把自己的作文素材库的素材反复诵读,达到熟练成诵的程度。这样即使训练有限,二轮中不能把那些常见话题都一一训练一遍,但是考试时起码也能回忆起这些材料。


肯定有人会想,我们以不变应万变,以有限的作文话题和作文材料应对无法预知的高考,难免风险过大。笔者认为,很多作文话题的材料可以灵活使用,有的材料这样叙述可以使用到甲话题,换个角度和侧重点叙述就可以使用到乙话题。相同的事例,叙述的角度和侧重点不一样,要突出的意思也是不一样的,考生千万不可机械主义。举个大家熟知的司马迁的例子吧,司马迁的例子,忍受宫刑写出千古名著,他是有顽强的意志力的人(意志力话题);司马迁不是为了自己,而是为了别人,冒犯武帝龙颜,他是义者(正义的话题)(关爱别人的话题)(舍己为人的话题)(舍生取义的话题);司马迁遭遇奇耻大辱,能奇迹般地活了下来,已属不易,还能静下心来完成巨著,说明他有看待耻辱的平常心(平常心的话题);司马迁是一介平平的史官,却能忍受常人无法想象的痛苦去完成自己作为史官的使命,是一个有史官责任心的人(责任心的的话题);是个能担当的人(担当的话题);平凡的史官却体现了伟大的精神(平凡与伟大的话题);他把痛苦化为笔下的华美篇章,是何其乐观的人(乐观的话题);他做的选择是千古明智的选择(抉择的话题);如果他选择一条宽敞的大路,自然可以走得轻松容易——清闲平庸度日,最后可以终老故乡,那么我们的史册上,永远不会留下他的任何痕迹,但是他选择了曲折坎坷的小路,走得虽然辛苦,但是千百年之后,人们依然心怀敬重地读着他的《史记》(宽路与窄路的话题)(不走寻常路的话题)(走自己的路,让别人去说吧)……远远不止这些。可见,只要我们灵活,有限的材料一样可以应对很多话题。


退一万步讲,如果这些都没有成功,那么学生在二轮复习时,能动手搜集整理这么多素材,他一定读了大量的文章,才从中筛选出这些精华材料,这对于写作来说也是很有意义的事情。


   第三,小小名句题,成就学生高考。很多人都把名句填空这六分的题放手给学生,让学生自己去背,老师基本不作为。笔者的做法是,一轮复习时,六十四个名篇全部让学生背一遍,这种背诵既是学生主动的,也就因为老师的要求而被动的接受的。每一篇我都要让背,还要用各种方式来检查学生背诵的情况。这样,这些篇目基本上学生没有大的遗漏,都能背下来。这一轮的复习为二轮奠定了坚实的基础。到二轮复习时,专攻这六十四篇中的名句。背名篇相当于是广泛撒网,背名句相当于是重点捕捞。能背下名篇,一般同学背名句是不成问题的。但是学生依然不能拿到满分。这是因为他们的错别字太多。所以二轮针对名句的做法是针对错别字的。让学生听写或者默写其中的容易写错的字,然后找到方法去强化它,记忆它。一般的考生名句要么不会背,要么背出来写不对,这种做法刚好解决了这两方面的问题。一般同学能拿到二三分的话,经过这样周密准备的同学能拿到满分,一道题,得分就自然产生了距离。


   二轮复习还有很多增分的办法,比如成语、病句、排序,笔者通过训练,学生这些点基本上很少丢分的。再次不再一一列举。总之,只要我们找到学生丢分点,分析他的丢分原因,自然就能想到与之对应的好办法去解决它。

人生没有所谓的“捷径”

                       散步的时候


                       我走直路


                       儿子却故意


                       把路走弯


                       我说


                       把路走直


                       就是捷径


                       儿子说


                       把路走弯


                       就是把路延长


        要求:根据本诗的内容,联系实际,写一篇抒发你对自己的人生路的感受,或阐发你对人生路的看法的文章。


                     人生没有所谓的“捷径”


    人生之路,如同散步,有直路,有弯路。人们大多喜欢直路不喜欢弯路。当你选择了一条所谓的”捷径”时,不妨想一想,你选择的路真的离目标越来越近了吗?
    看过《蜗居》的人都知道,海萍和海藻是一对亲姐妹,本来他们的人生起点相同,可最后选择的人生道路却判若云泥。姐姐海萍为人”老实”,大学毕业后与爱人苏淳结婚,在上海这座繁华的大都市只拥有十平米的”蜗居”,她和苏淳勤勤恳恳工作,为的是换一套大房子。而妹妹海藻,大学毕业后,她本来与小贝相爱,准备谈婚论嫁,却”时来运转”,认识了无所不能的市委秘书长宋思明,甘心投进宋思明的怀抱中,从此她过上了锦衣玉食的生活,很快便拥有了连做梦都不敢想的大房子。
    看起来,海藻选的是一条曲折漫长的”弯路”–奋斗之路,海藻选的是人生的”捷径”,不费吹灰之力就可以尽享荣华富贵。然而宋思明东窗事发后,海藻就此结束了梦幻般的生活。向前,新欢宋思明已死,无路可走,后退,旧爱小贝心如死灰不复温。海藻陷入了绝境。看来,她本想选择一条捷径,过上不用奋斗就无所不有的全职”二奶”生活,不料却坠入了痛苦的深渊。
    无独有偶,两年前发生的轰动一时的大案,至今让人深思。农业银行邯郸金库管理员任晓峰、马向军,一心想成为巨富,靠每月的死工资变成巨富显然是天方夜谭。于是利用职位之便挪用金库500万买了彩票,不幸的是分文未中,自己也为挪用500万元付出了沉重的代价。
    由此可见,捷径固然”快、捷、省”,若一味地追求”捷径”,而置道德与法律于不顾,这条”捷径”最终不是变成弯路,就是变成”歧途”,甚至成为”死路”一条。
    胡斌,是一个22岁的青年,曾被13所学校开除。过早地步入社会,幻想不奋斗便可享乐。于是自觉地加入了以”打砸抢”为谋生手段的黑社会组织。为了得到钱,他不知道砍伤多少人,也不知道自己被砍伤过多少次,挨过多少次砖头。每次得到钱以后便和”兄弟们”过着醉生梦死的生活,夜以继日地打游戏。抢来的钱花完后,再和”兄弟们”出去”浴血奋战”。由于没有精神追求,有时空虚到用火烧钱得到快感,以证明自己的财富。这样一个浪子,在一次”衣锦还乡”的时候,被母亲”控制住”进行”特殊教育”,用她的爱和一部《弟子规》奇迹般的拯救了这颗堕落的心灵。最后竟然放下面子在敬老院给老人们做义工。不要报酬的劳动,得到了老人们的一致好评。他没想到自己这样一个危害社会的人,而今也可以得到人们的认可,他找到了人生的意义。现如今,因为他的出色表现,已成为”急速转身”的榜样,在全国巡讲,成为传统文化的弘扬者。
    胡斌本来也想追求一条人生的捷径,没想到,他这二十二年走的路真可谓绕了一个大弯儿。看来人生真是没有所谓的“捷径”。要说捷径,大概用自己的双手努力奋斗的人生道路——在多数人眼里看来最曲折最艰难的弯路——恰恰就是一条最可行的“捷径”了。


    当然,胡斌在这条弯路上所得到的教训是一笔宝贵的财富。没有走过那样的弯路、错路,他也许永远不明白人生的价值,永远不明白人间真情的可贵,母爱的可贵,生命的可贵。
    所以,弯路、直路也许没有绝对的对错之分,关键是看你在这条路上得到什么。海藻的直路,胡斌的弯路,其实本来都是错路,如果海藻能像胡斌一样幡然悔悟,也许人们不会觉得她那么可悲,那么遭人唾弃。“君子之过也,如日月之食焉:过也,人皆见之;更也,人皆仰之.”不管弯路还是直路,只要走的是光明大道,那么你的人生就会越来越光明。

老师请不要对高考题盲目崇拜2

对今年的高考作文题(新课标卷),有很多老师都颇有微词,可是还流行一句话:作为一个普通老师,有什么资格评论高考题?有的只是服从和接受的资格。


堵死教师对高考题的发言权,只是缘于这类人对高考题的盲目崇拜!普通老师虽然人微言轻,但是他们也有自己的思想和见解,而且不排除有很多老师还有很睿智很独特很灵光的思想和见解。


作为老师,对高考题没有评价的资格(思考出题的方向是否合理的资格),只有服从和研究的资格(说白了就是做高考题和给学生讲解高考题的资格),这是哪一国的规矩?真是滑稽之极!


高考题也是人出的,是人就可能犯错误,就可能考虑不够周全,岂不闻“智者千虑,必有一失”吗?虽然高考题一般都经过一些专家反复讨论最后敲定的,一般都不会有大的问题。尤其是客观题,出错的几率几乎为零;阅读题也只是考查阅读和鉴赏的能力,命题方面一般也不会有大问题,但是作文题则不然,必须考虑学生的阅历、理论水平、认识高度,以及学生能思考的空间有多大,构思的角度有多少,当今的中学生在这方面是否占据一定的写作素材(我是说中学生的整体情况,当然不排除极个别的奇人)。如果用以上标准来衡量今年的作文题,也许这个话题很好,这个材料也挺新,这类事物学生也该关注,但还是忽视了中学生的实际情况,高估了学生的能力,总之对学生方面还是欠考虑的。


认为普通老师没有资格评价高考题,不能对高考题说“不”的人,不仅对高考题有一种盲目的崇拜,对命题者也有一种盲目崇拜。这是典型的“君为臣纲”“父为子纲”思想的“继承人”。皇上让你做什么,臣子你就只有做的份,没有资格去想这样做的荒谬性;父亲让你往东,你就只能往东,没有资格去思考这是“南辕北辙”的。岂不知历史上有多少昏君和昏庸的父亲(当然这里不是说今年的命题者昏庸,只是为了说明真理并不是掌握在少数人手中,或者是上位者手中)。做人不能迷信权威,做老师更不能盲目崇拜权威。老师如果都崇拜高考题,崇拜课本,崇拜所谓的标准答案,又如何能让自己的学生有质疑精神!质疑代表着思考,代表着探索,代表着大胆地走向真理!


事实上,我们的高考题尽管反复论证也难免存在有瑕疵的地方。比如2011年新课标卷阅读题《血的故事》。其中最后一个题让分析到底用《血的故事》为题好还是用《血型的故事》为题好。这个题出得很好。但是“标准答案”中却有这样的说法:“彭先生的恋爱故事,实际上折射了外省人和台湾人之间的矛盾冲突和融合问题,小说表达了中华民族血浓于水,应该“一家亲”的主题。”林海音女士写这个作品是否想要表达这个主题,斯人已故,没法再追问,不得而知了,但是后人解读的时候,难免想当然。这个作品,所选主人公虽然一个是台湾人,一个是大陆人,虽然文学作品所选人物往往都很典型,具有代表性。但是把彭先生的当成是大陆的代表,把老丈人当成是台湾代表,把他们的矛盾看成是台湾人民(或台湾政府)和大陆人民(或者中共政府)之间的矛盾,把他们最后的“和解”看成是大陆与台湾的“和解”,这也难免有点夸张,有点拔高主题的嫌疑。江苏女和江西男谈恋爱,老丈人丈母娘不想把女儿嫁给“外省郎”,类似的情况也多了。但是不一定是江苏人民和江西人民“有仇”吧,最后历尽艰辛终于结成姻亲,不一定是因为中华民族“血浓于水、一家亲”吧。彭先生又不一定是“共党”,他只不过是一个普通的百姓,台湾人民和大陆人民有何“仇”呢?与其那样说主题,还不如说是“精诚所至金石为开”呢!


我们的课本也有漏洞的地方,比如人教版选修先秦诸子《鹏之徙于南冥》一篇中,“而征一国者”,课下注释为:“而”字,通假字,通“能”。错误,应该是通“耐”,意思就是能耐,能力。老子的“死而不亡者寿”的课下注释,把字原句搬到注释时,搬都搬错了。如此等等,不一而足。细心的老师一定会发现同一种课本,不同年份修订后,有一些地方都有细微的差别。玉儿的大学老师贺陶乐,他经常游走在大学和中学课本的字里行间,查找其中的疏漏,记得当年他发现了很多不当甚至错误的课下注释,写成论文发表,对这些注释做以修改。这对玉儿后来养成严谨的工作态度影响很大。


至于师生手中用的教辅资料,近年来各出版商急功近利,相互抄袭,不肯精心研究和校对,所以错字连篇,答案张冠李戴,说起来是“标准答案,却是粗制滥造,真是漏洞百出,千“疮”百“孔”。有的甚至犯的是低级的错误,连学生都能一眼看出,可我们的个别老师还死抱着“标准答案”从各个方面去自圆其说,作“标准答案”的忠实维护者和解说者,活生生一个“标准答案的辩护律师”。


古人几千年前就说过:尽信书不如无书。在当今这个知识商业化的时代,很多书都是“绣花枕头”,金玉其外败絮其中,包装得光彩夺目,内容经不起考验。如果我们老师还对“书”愚忠,盲目崇拜,岂不是要误人子弟!

    一个单位如果有个别领导迷信权威,会扼杀一批“班门弄斧”的勇士,甚至这个单位也别想有创造力和创新思维。一个老师如果对书对专家盲目崇拜,培养的也是一批人云亦云、死记知识、死背定理、从不会思考的书呆子。

亚里士多德曾经说:吾爱吾师,吾更爱真理。做老师的应该在心里有一个准则:吾爱吾书(或或说吾爱专家,吾爱领导,吾爱高考题),但吾更爱真理。做老师的,可以信仰真理,信仰美德,但决不能信仰专家、领导,或者是高考题。不加思考,盲目崇拜,迷信权威,是愚忠,是荒谬,是自取其辱(让学生嘲笑),是砸老师的门面。如此,老师还能盲目崇拜吗?

90后写2011年新课标作文题,难!

2011年高考陕西卷作文题公布后,同事们都私下里议论纷纷,非常失望,失望的原因不是因为自己教的学生备考不足,担心学生考不好,而是因为对这个题的水平产生质疑。有同志说,也能理解了,这是省上出的题,省上的题,还就是没有国家出的题水平高。当有同事上网查了告知大家是2011年新课标卷时,大家更是惊讶万分。


本人没有出过高考题,而且今生也不可能有机会出高考题,没有资格对高考题指手画脚。但是今年的高考题着实把人吓了一跳。改革开放三十年,中国的发展之快,大家都是有目共睹的。这一种发展,对于五六十年代出生的人,是深有感触的,60年代吃树皮草根观音土,而今想吃什么便是什么,普通人都能吃到各种山珍海味,平时的一日三餐比那时过年都吃的丰盛,用老百姓的话来说,那时候是“天天盼着过年”,现如今是“天天都在过年”;60年代全家没有一件像样的衣服,而如今,想穿什么便是什么,绫罗绸缎且不说,什么纳米技术都有了,普通家庭的每个人,款式各异的衣服都有一大柜子;那时候普通人从来坐不上车,没见过电话,“交通基本靠走”,“通讯基本靠吼”,现在手机每人一部,汽车也开始步入千家万户……物质生活的变化,环境的优越,的确日新月异、今非昔比啊!可是参加考试的孩子们都是90后,具体说大多是93年以后出生的,对往事有较深印象大概也是2000年以后了,这些孩子们对中国近几十年来发生的翻天覆地的变化并没有太深的感受,他们有记忆的时候,基本上手机普及了,电脑也不稀奇了。所以这一代的孩子常常听到爷爷奶奶们说那时候的生活如何苦,他们是往往不相信,甚至当神话。


虽然,孩子学过历史,对中国的过去大体知道一些,但是要让孩子有爷爷奶奶一代人那样真切的感受,是不实际的,所以写,可以写,写出来,未必那样让人动容,那样有感染力。2000年后发生的大事,孩子们有一些印象,奥运呀,世博呀,嫦娥探月呀,太空行走呀,这些可以作为他们写作的素材,但是没有今昔那样鲜明的对比,光列举这些大事,难免流于大而空,没有真挚的情感,流于虚假地歌功颂德(事实上共产党的功真的很大,老一辈最有体会了,孩子们未必有,因为孩子们也许会把我国横向和发达国家相比,感觉还在发展中呢),普通人一听到“歌功颂德”,就联想到贬义词,其实共产党的功还真是大,值得好好唱一曲赞歌呢!老一辈唱出来才更真实,更动人,更让人感恩。所以呀,孩子们写不好,不是孩子们不爱国,不关心时事和政治,不关心祖国发展,而是以孩子们的人生经历和感受,很难写好。


我看到网上有一些名师对这个作文题,进行热情洋溢的歌颂,他一定是老一代的长辈,他一定不是站在孩子们的角度上思考的,而是站在自己的角度上思考的。本人是年纪较轻的80后,我只抓住了苦难时代的尾巴,对艰苦生活并没有什么记忆,故而感觉这个题写起来不易,可想而知,出生更迟的93后,他们要写出对时代变化的真实感受,表达真情,就有点难了。


语文考完后,有陕西省丹凤中学的的名师长孙永健对新课标卷作文题进行全面详细的解析,如下:


1.文中出现了中国腾飞的字眼,所以考生可以写中国腾飞的社会现象;
   2.考生可以问自己,中国为什么能腾飞,走向富强,那么必然得出的原因是传统文化的熏染,中国共产党的执政能力,中国人民的团结努力等;

   3.西方社会报道达3亿次,是不是真正的希望中国走向强大,从这个角度讲,这则作文具有思辨性的特点,学生可以一分为二的来看问题,一方面西方开始关注中国,说明中国的国际影响力开始强大,同时也说明西方在警惕中国,作为当代的青年学子,我们要居安思危,承担建设祖国的使命,让中国走向强大。所以学生可以从青年人应具备的精神入手来思考问题。

   4.《中国青年报》从民生、经济、社会政治等角度报道了中国,所以学生可以抓住任何一个侧面来写作也是不错的。

   5.另外考生可以写记叙文,书写祖国从过去到现在的变化,在变化中写腾飞,写发展。


长孙老师真是才人,本人身为敬佩。然本人愚钝,虽经名师点拨,但按照名师的指导角度和思路,对这个题再一次进行构思,依然感觉到名师虽然指导得全面精细,但是每一个角度如果要展开去写,让内容充实、情感真挚、开合自如、文辞优美、写出水平,还是感觉到不易。只能说,能写,写得怎么样就不敢说了,假如我是考生,面对这样一个决定我人生命运的作文题,只有硬着头皮写,但是显然不敢对它得高分抱什么希望了。所以当我看到语文考完后,学生们从试场里走出来,个个都灰溜溜的,一脸的失意和落魄,我就想,我不敢说这个作文题好不好,只能用“难”字来定位它了。能难住一届学生的题,还说不难吗?


 

高三复课的“蒸馍”哲学

高考在即,高三的老师终于熬到头了,值得庆贺。近日和朋友交流,得知朋友们这一年来的复课苦不堪言。为什么呢?


据朋友说,他们学校,连年来高考成绩不太理想,于是靠他们这一届“咸鱼翻身”呢。具体的做法是,由原来每个月一考,变成了每周一考。一个月四个周,这就考了四次。最后月底剩下两天再加一次月考。也就是说,一个月总共有五次考试。这样,高三一年共有十个月,算算共考多少次试?五十次!


听了这样的复课,让人毛骨悚然。老师们整日沉浸在监考、阅卷、讲评试卷、分析成绩、统计各类数据、填各种数据表格、找学生谈话这样一环套一环的琐碎事务中。这样一来,教师们根本没有时间研究怎么教学,怎样有效复课,怎样提高成绩,更没有时间关心自己的家人,过正常人过得生活。频繁的考试把人害到这一步,为什么领导们闭目塞听,还乐此不疲呢?朋友说,领导的理由是,反正高三复习就是做题,普通形式的做题学生不会重视,但是只要坐到试场上,一定会全力以赴,认真对待,这样做题的效率就高,收获就大。高三嘛,就是“以考代练”,还能有什么新路子!


这话听起来似乎很有道理,但是经不起实践的考验。高三的复课是一个完整的过程。一般的学校都会有一轮复课、二轮复课、三轮复课和四轮复课的说法和做法,一轮复课,紧扣课本,落实考点,突出一个“细”字,不留盲点,严禁用漫无目的的“套题”代替课本知识的复习和梳理。二轮复课,要突出一个“联”字,关注知识网络建构和衔接,关注知识能力生成的系统性。三轮复课围绕重点难点,精选材料,加强分析引导,形成多角度思考问题的习惯,熟练运用课本知识解决现实难题,提高综合能力。第四轮复课,查漏补缺,巩固“成果”,颗粒归仓。汇总前三轮复习的成败与得失,收获前三轮复习的成果,保证应得的分一分不丢。这样说的话,前两轮注重知识的积累,能力的提高,以知识点的复习和练习巩固为主,不宜多考;后两轮复课可以适当增加练习量或者考试次数,不仅有效地巩固知识,提高能力,同时也是在考试中积累“考试能力”,临场发挥能力,比如答题技巧和书写规范方面的。但是,往往有一些站在高位上宏观调控的领导,却把高三复课当成了“全程考试”,从而以自己的意志带领了整个高三的老师和全体的学生这支浩浩荡荡的大军,终日如坠雾里,在考试的沼泽地痛苦地挣扎,越挣扎,陷入泥潭越深,找不到前进的道路。


这让我想起了两千多年前,老子的一句经典名言:“治大国,若烹小鲜。”这句话的意思是,小鱼很柔嫩,烹饪的时候,小鱼放入锅中,就不要反复地翻动,搅捣,等到一面煎熟,再翻过来,用相同的方法再煎另一面。如果不停地翻搅,这鲜嫩的小鱼定然要被搅成碎渣子了。治国也是一样,统治者不要不厌其烦地折腾,那些看似善意的名目繁多的措施,不是条条都利民的,有时可能反而起到扰民的作用。老子这种“无为而治”的治国理论,和后来唐代的柳宗元在《种树郭橐驼传》中表达的思想如出一辙。柳宗元拿善于种树的郭橐驼和不善于种树的“他植者”做以对比。“他植者”往往是“爱之太恩,忧之太勤,旦视而暮抚,已去而复顾,甚者爪其肤以验其生枯,摇其本以观其疏密”,他们早上去看看,晚上去摸摸,用指甲刮开树皮检验他们是否还活着,摇他们的根看是不是长稳固了,最后树很难成活。而郭橐驼呢,“种树其本欲舒,其培欲平,其土欲故,其筑欲密。既然已,勿动勿虑,去不复顾。其莳也若子,其置也若弃,则其天者全而其性得矣。”意思是,种树时,舒展它的根部,它的培土要均匀,它的土要用原来的土,给它筑土要紧密。栽种时就像对子女一样细心,栽好后就像丢弃它一样。那些不善于种树的人,也在“为”,而且是辛勤地“为”,但是不顾树的本性。而郭橐驼看起来是“无为”,不是一点不“为”,而是不胡乱地“为”,是顺应自然地“为”,顺应树的本性地“为”。从这两个例子看出看出“无为而治”的可贵之处。


 而朋友说的那个学校,就和不会烹饪的厨师煎鱼一样,在锅里不停地搅动,虽是好心,但办了坏事。就像那个不会植树的“他植者”一样,看起来非常爱树,一心想把树种活,但是他用“早看看,晚摸摸,刮开树皮验其死活,摇摇树干察其稳妥”的爱法活生生地把树“爱”死了。所以虽然今年的高考虽然还没有考,但是就凭这位领导盲目利用考试来提高成绩的做法,也可以断定今年想要“一雪前耻”“咸鱼翻身”是很难了。


高三的复课是一个完整而有序的工作。是讲究科学性的。考试只是检验复课效果的方式,但万万不可把考试这种方式当成是万能的钥匙。这就好比蒸馒头。一轮复课就好比和面,做基本的准备工作;二轮复课就像是发酵醒面,继续准备;三轮复课就像是套笼蒸馒头;四轮复课就好比是开笼染花,取馍归仓。如果每一个过程我们都用心去做了,最后馒头肯定又大又白。巧妇蒸馍,架起蒸笼以后,拍实笼帽,检查四处有无缝隙,有无漏气情况,若无,就一屁股坐在凳子上只顾烧火,直到馒头熟透。拙妇蒸馍,频繁地揭开笼帽,察看馒头成熟的情况。岂不知蒸馍主要靠那股蒸汽,一旦开始,就要一鼓作“气”,频繁揭开笼帽,使馒头一会受热一会受凉,热一胀冷一缩,最后,馒头自然是又青又硬,有如秤砣,美感荡然无存,口感更不必说。


所以高三复课,绝对不能像拙妇那样,过几分钟揭开看一下,过几分再揭开看一下,频繁揭开笼帽,察看成熟的情况。这不仅不利于蒸馍,反而扰乱了蒸馍。频繁考试,打乱了正常的复课计划,使得学生盲目地陷入题海中,一轮二轮三轮砸实了,四轮功到自然成。当然这不是说前两轮复课完全不用检测。一轮结束了考一次,查看一下复课的情况,这是必要的。频繁一点就是月考,一月结束了考一次,到高考前总共十次模拟考试。但是演绎成周考,这就太过分了。因为一旦执行起周考计划,等于是原本定的四轮复课计划被打乱了,或者被顶替了,不可能再有时间保质保量地完成四轮复课的任务,甚至连两轮的计划都完不成。


巧妇蒸馍尚知“无为而治”,更何况身在高位的领导呢!所以从“蒸馍哲学”上看高三复课,十次模拟考试足矣。做领导的就不要在检查教学成果(考试)的次数上费心思了,还是心思用在高效复课上吧。当然,今年的高考马上到了,做领导的就是后悔也于事无补了,大局已定矣!只能把这样的这样“蒸馍哲学”说给下一届听了。